還有家風和社風

還有家風和社風   

有道問題藏在心裏很久，一直想知道答案，卻一直沒問。最近某次早讀節，我忍不住問我的學生：「在小學時有沒有德育的課堂，課題跟『權利與義務』有關的？」小孩懂得爭取權利，很會議價，很常要求家長或老師對他們態度良好；要求功課及測驗分量合理；要保留合理娛樂時間；要課堂不沉悶；要老師準備好筆記或簡報，而不是自行抄寫老師講授內容…… 大概學生對日本動畫《鋼之煉金術師》產生共鳴，全因片中常提及的一種概念——「等價交換」。

作為老師，若能夠通過協商與學生和睦共處，當然求之不得；若依據學生意願安排課業，他們又自願提升功課及考試答題素質，老師何樂而不為？可是學生會爭取權利，卻對義務不聞不問。

我的學生告訴我，小學時已聽過「權利與義務」的課題。但為何學生所展示的，是權利以壓倒性的優勢，蓋過了同等重要的義務？是因為我們很常言教，卻忘了身教？

香港之內，提出要求者眾，探討個人責任者少。「人不為己，天誅地滅」的思想，在大人之間屢見不鮮。作為下一代的典範，我們是否有責任營造良好風氣？

一言一行，將在小孩身上留下烙印；君子慎獨，也許不單教導自家小孩，日常生活也要檢點，因為除了校風和家風，還有我們一起努力營建的社風。

刊於香港《都市日報》專欄「桃李春風」

2012-06-26

程志森

筆者為現任教於風采中學，為中國語文科及專題研習科老師。