單純的使命
刊於《教育現場》第十六期
厲流
盛夏日光被枝葉打得碎灑滿地，地上縱橫交錯的光暗，讓方寸之地變得紋理豐富，彷彿Pollock的抽像畫。這刻坐在屋邨裡的小樹下，享受碩果僅存的閒逸，想起趕忙日子裡的教學意趣。
學生眼裡，我是個古怪的中文老師；對自己而言，我是個隨性的老師。教育就是生活，生活就是教育，我常告訴自己不要「教死書」，而是以課堂為始，讓學生思考生活，感受生命。慶幸到今天，我還是熱血青年，在課堂裡尚能激發內心情思。記得有一天的早讀課，學生需先讀文章，並即席寫短文一篇，回應對生命的看法。那個早晨，學生如常閱讀，然後低頭寫作，但學生抬頭時，發現我在他們筆耕之際，已在白板寫起文章來。那一節課，我以文學呈現自己的內心，分享對生命的看法，以行動表現對語文的熱愛。隨著分享的機會日多，分享的不再只有我一個，就連學生也主動分享。
教育就像一場有來有往的網球賽，只要大家用心地應對，不論誰較優勝，過程一定悅目。也許學生知道我喜歡文藝，不時會跟我分享最近讀過的書，看過的電影，聽過的音樂，甚至他們畫過的畫。那些事兒，有些是我從不知道的，於是我從學生身上學得更多，亦從中更了解他們；我於課堂中常教授課外知識，學生亦因而對我多了點期望，於是常就課題提出不同問題，不乏我毫無認識的事情，而我總是坦言：「這些我不懂，容我課後考究一下，再告訴你們。」如此，我從學生的問題中學習，自我增值，實踐了「學學半」的理想。
直至這刻，仍慶幸自己能夠當一位老師，在教育的天地裡，能找到豐潤心靈的事情。面對繁重的行政工作，還有複雜的人事問題，確身心疲累，但我還清醒，知道當教師的對象，從不是為了上司與同事，而是為了學生。
寫著寫著，竟在樹下以智能電話寫了這一年的感思。這刻，我再抬頭，看到晴空被枝節劃得零碎，我想，我還是可以用心力逐一拼湊，重見那澄明的藍天。
教育，也是一樣。
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